A tenor del informe de la Comisi贸n Europea sobre las competencias profesionales con mayor demanda hasta 2020, Europa necesitar谩 m谩s talento y trabajadores cualificados de los que actualmente salen de las aulas.
Mientras, el desempleo alcanza niveles r茅cord, sobre todo entre los j贸venes, con cifras dram谩ticas. Por ejemplo, en Espa帽a, donde la tasa de paro se sit煤a alrededor del 27%, el 76% de los j贸venes de 16 a 19 a帽os y el 54% de los de 20 a 24 a帽os no tienen trabajo.
驴A qu茅 se deben estas tasas tan altas? A primera vista, los trabajadores est谩n sobrecualificados y sus aptitudes, infrautilizadas. Pero, 驴podr铆a ser que las competencias que m谩s demanda el mercado sean precisamente aquellas que no poseen?
Para responder a estas preguntas, Lourdes Susaeta, Paula Apascaritei y Jos茅 Ram贸n Pin, del 天美传媒, han a directivos de empresas y multinacionales con sede en Espa帽a, as铆 como a orientadores profesionales de diversas universidades. Su objetivo: comprobar si una de las causas del elevado paro juvenil en el pa铆s puede encontrarse en ese desajuste de competencias y, de ser as铆, analizar qu茅 se podr铆a hacer para solventarlo.
Formados sobre el papel
Cada vez m谩s j贸venes espa帽oles deciden cursar estudios superiores. Los alumnos que realizan las pruebas de acceso a la universidad han aumentado un 25% desde 2007. Pero, como se帽al贸 un director de RR. HH., cuando salen de la universidad y se enfrentan a un proceso de selecci贸n, muchos de estos estudiantes te贸ricamente formados no aprueban ni siquiera un examen con cuestiones matem谩ticas b谩sicas, lo que pone de manifiesto un problema educativo muy grave.
Como la formaci贸n acad茅mica que reciben los j贸venes no est谩 a la altura de lo que necesitan las empresas, el 80% de los participantes en la encuesta respondieron que les ofrec铆an alg煤n tipo de formaci贸n en el trabajo. Muchas empresas destacaron la utilidad de los programas de responsabilidad social corporativa. Los consideran una buena herramienta para detectar y desarrollar competencias y talento, dada su capacidad para motivar.
Las empresas cada vez exigen m谩s de sus empleados, por lo que solo los candidatos sobresalientes pasan el corte. Se contrata solo a los mejores, por lo que en un mercado laboral como el espa帽ol eso deja en el paro a muchos trabajadores de cualificaci贸n baja o media.
Candidatos sobrecualificados
Aunque el 65% de los encuestados no tendr铆a ning煤n problema en emplear a j贸venes sobrecualificados, el 35% restante prefiere no hacerlo. Un director de RR. HH. se lamentaba: "Tenemos millones de solicitantes de empleo con licenciaturas en empresariales, econom铆a o derecho, pero es imposible encontrar a alguien con formaci贸n profesional en administraci贸n de empresas". La realidad es que entre los trabajos m谩s demandados en Espa帽a est谩n los manuales y los de comercial, electricista y fontanero.
Las pol铆ticas de los sucesivos gobiernos, empe帽ados en fomentar los estudios universitarios, han ocasionado un descenso del n煤mero de estudiantes de formaci贸n profesional. As铆, pese a la enorme tasa de desempleo, el 9% de los directivos espa帽oles se quejaban de que no pueden cubrir las necesidades laborales de sus empresas.
La necesaria formaci贸n profesional
Una persona que trabaja en el 谩rea de los servicios de orientaci贸n profesional apunt贸 que muchos j贸venes que van a la universidad desconocen lo que realmente demanda el mercado laboral. Una soluci贸n a este desajuste ser铆a promover la formaci贸n profesional entre los j贸venes.
El germen de esta brecha competencial se siembra en casa, en el seno familiar, y crece durante la educaci贸n primaria. A los j贸venes no se les inculca la importancia de adquirir competencias que tengan salida y aumenten sus posibilidades de conseguir un empleo.
La formaci贸n universitaria, as铆 como la profesional, deber铆a ser flexible y adaptarse a las necesidades del mercado laboral. Lo m谩s trascendental es que en la escuela se ense帽e y aliente la iniciativa emprendedora.
Propuestas educativas, pol铆ticas e industriales
Los autores recomiendan las siguientes medidas para eliminar los desajustes competenciales:
- Flexibilizar el sistema educativo.
- Cambiar la imagen de la formaci贸n profesional para hacerla m谩s atractiva.
- Aumentar la colaboraci贸n entre los sectores p煤blico y privado para mejorar los planes de estudios.
- Ofrecer educaci贸n emprendedora en la escuela secundaria.
- Recuperar la figura del aprendiz para paliar, aunque sea temporalmente, la brecha competencial.
- Apostar por un nuevo modelo industrial en el que prime la b煤squeda de inversi贸n extranjera.
- Adaptar las pol铆ticas gubernamentales a los cambios que vaya experimentando el mercado laboral.